Vuelve otro “clásico” del sistema educativo: economizar en griego y latín

La Universidad de Valencia, una de las universidades de España con mayor número de matriculados en Filología Clásica, prescindirá el próximo curso de la especialidad de griego y latín del Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria, tras la decisión de la Comisión de Postgrado de suprimirla por motivos económicos.

Física y Química, Dibujo, Filosofía o Griego y Latín. Son algunas de las veinte especialidades que se ofertaban, hasta ahora, en la Universidad de Valencia, dentro del Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria. Pero de esta lista desaparecerá una de ellas: “Lenguas y Culturas Clásicas: Griego y Latín”, una especialidad que se suprime “por cuestiones económicas”, tal y como informó a los alumnos de Filología Clásica el profesor Lluís Pomer, docente del departamento de Filología Clásica de la Universidad de Valencia. Esta decisión deja en la estacada a todos los alumnos que están terminando esta carrera y que, para trabajar como profesores, han de culminar su formación con este máster, que sustituyó hace dos años al Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP).

La medida tomada por la Comisión de Postgrado de la Universidad se basa en motivos económicos y se apoya en la falta de demanda de la citada especialidad, pues el anterior curso solamente se matricularon cuatro alumnos, cuando el mínimo requerido para formar grupo es de quince personas. Sin embargo, los estudiantes de Filología Clásica critican que esta decisión se haya tomado antes del periodo de prematriculación, cuando este año “al menos 13 estudiantes tenemos previsto acabar la carrera en junio, y sin contar con posibles alumnos que se matriculen de otras universidades”, apuntan los afectados. Además, añaden que mantener esta especialidad no supone ningún coste adicional a la Universidad de Valencia porque el departamento de clásicas está dispuesto a impartir las asignaturas del máster con los recursos propios, sin requerir nuevo profesorado, e incluso ofreciéndose algunos de ellos a trabajar por encima de sus obligaciones docentes, es decir, a coste cero.

Como alternativa, la Universidad de Valencia les propone realizar la especialización de “Lengua Castellana y Literatura”, una solución que no convence a estos universitarios: “No se nos puede privar de especializarnos en lo que estamos estudiando durante cinco años. Nosotros lo que queremos es enseñar latín, por eso no tenemos por qué aprender una didáctica sobre una rama que no es la nuestra”, reivindica Andrés Montoya, alumno del quinto curso de Filología Clásica.

Una decisión contraria al Plan Bolonia

El Ministerio de Educación señala en www.queesbolonia.es, una web que difunde los objetivos del Plan Bolonia, que “las enseñanzas de Máster Universitario tienen como finalidad la preparación profesional avanzada, orientada a la especialización, académica, profesional y a la investigación”. Sin embargo, al prescindir de esta especialidad se entra en contradicción con la esencia del Proceso Bolonia, tal y como reivindican los estudiantes de Filología Clásica: “Si en el Plan Bolonia se prometía que la exclusividad radicaría en la especialización, exigimos que se mantenga nuestra especialidad. Porque, además, pagaremos como todos pero recibiendo una formación peor orientada a nuestro futuro profesional”, señala Iván Caballero, estudiante de Filología Clásica.

De hecho, la Comisión de coordinación académica del Máster universitario en profesor de educación secundaria, señala en la web de la Universidad de Valencia que “estas especialidades tienen características que las hacen muy diferentes unas de otras, por la diversidad de objetivos, estilos de trabajo, tradiciones académicas, etc. , lo cual conlleva una importante complejidad al identificar al posible profesorado del máster y valorar su adecuación”. Por todo ello, los estudiantes de esta filología no entienden que en la universidad con más estudiantes en lenguas clásicas se pretenda acabar con este máster: “Es una paradoja y una injusticia que nos tengamos que ir a otro sitio o hacer una especialidad que no es la nuestra. Esa no es manera de formar a los futuros profesores de la comunidad.“

"Si vol estudiar filologia clàssica per plaer, s’ho pagarà vostè”

http://latunicadeneso.wordpress.com/2011/03/11/si-vol-estudiar-filologia-classica-per-plaer-sho-pagara-voste-quina-por/

Os dejamos un artículo publicado en el blog Latunicadeneso sobre las palabras pronunciadas por conseller de Sanitat en Catalunya Boi Ruiz acerca de estudiar filología clásica.

Bienvenidos!!!

Después de un feliz y caluroso verano, los filólogos clásicos volvemos con más fuerza que nunca! Como estos últimos meses nuestro tema principal ha sido intentar "defender" esas asignaturas "clásicas" que han sido puestas en tela de juicio... finalmente decidimos tomárnoslo con humor...

Así que ahí va, como bienvenida para el inicio de curso, una viñeta de Quino. Esperamos que os guste!!! Y... feliz vuelta al cole!!!!

MEME de las optativas, clásicas en peligro

Es sabido que los memes son un recurso que utilizamos con frecuencia los blogueros para fomentar las relaciones personales en la red y que suelen ser por ello un divertimento sin más aspiración que conocer algo más a compañeros a quienes habitualmente sólo conocemos de manera virtual.

No es ese el caso de este meme. Por una vez vamos a ponernos serios porque la situación así lo requiere. Y es que en la Comunitat Valenciana el colectivo de profesores y profesoras de Clásicas estamos asistiendo a una nueva afrenta por parte de la Administración Educativa, quien intenta aprobar una Orden de Optativas que hace peligrar las materias que impartimos actualmente en el Bachillerato. No vamos a quedarnos de brazos cruzados, y por ello, y a fin de intentar defender que Fundamentos Léxicos y Referentes Clásicos puedan seguir impartiéndose en Bachillerato, , te pido con este meme que colabores cumpliendo las siguientes reglas:

- Subir la imagen del meme e incluir la fuente.
- Subir las reglas.
- Descargar el documento que se acompaña con el meme y enviarlo a las direcciones de los sindicatos y representante de la Consellería que aparecen en él.
- Firmar en el libro de recogida de firmas abierto al efecto.
- Elegir a cuatro personas para que continúen el meme.
- Avisarles dejando un comentario en su blog.

BUROCRÁCIA Y MENTIRAS...

Nos dirigimos a vosotros con el propósito de haceros llegar la situación en la que nos encontramos los estudiantes de segundo curso de Filología Clásica de la Universidad de Valencia.

En el presente curso, que se inició el 22 de septiembre de 2008, nosotros, alumnos de citado año, nos vimos en la situación de tener un profesor asignado a la materia “Lengua Griega y su Literatura II”, pero al concedérsele a otro docente un periodo sabático, éste, nuestro profesor, prefirió ejercer su función en la plaza que había quedado vacante, cosa que es totalmente entendible y respetable como se nos exigió que fuera. Pero lo más sorprendente es que a día de hoy, 24 de febrero de 2009, seguimos sin docencia en la asignatura. ¿POR QUÉ?

Tras numerosos e interminables procesos de contratación llevados a cabo por el Departamento de Filología Clásica Griega, que en nuestra opinión no han hecho más que causar problemas (pérdida de prácticamente casi todas las horas lectivas y, en consecuencia, de conocimientos para cursos superiores), seguimos sin tener solución alguna.

En ocasiones, parece que en la aceptación unánime de las soluciones dadas se tengan en cuenta factores de carácter personal más que mirar por los alumnos, que a estas alturas hemos perdido un curso de griego y, a causa de ello, acarrearemos una deficiencia seria durante prácticamente toda la carrera; carrera en la que es imprescindible un constante trabajo sobre los textos y una figura docente, muy importante para comprender ciertos aspectos de la materia. Recordemos que en un futuro nosotros seremos profesores, quienes eduquen a las generaciones venideras y por ello necesitamos una buena formación.

El Departamento alega, y somos conscientes de ello, que ha estado y está realizando todo lo posible por encontrar una solución al problema, incluso ha solicitado a Rectorado una agilización de trámites que, sorprendentemente y dadas las circunstancias, ha sido denegada. Incomprensible resulta más aún la burocracia de la Universidad, que no ha hecho más que perjudicarnos; teniendo que llegar los documentos a un jefe de sección tras haber pasado por muchísimas manos, permaneciendo en cada una de ellas una media de dos días.

Existe una normativa, en nuestra opinión absurda y obsoleta, en la que no se permite iniciar una búsqueda de personal docente hasta que el curso quede inaugurado, aun sabiendo de antemano la concesión de año sabático ya mencionado y la incompatibilidad horaria que tienen los posibles candidatos para impartir clase en un turno de mañanas, ya que son profesores de secundaria y deben ejercer como tales para optar al puesto.

Lo inexplicable es que tanto uno, el departamento, como el otro, Rectorado, se hacen responsables recíprocamente y a esto se añade “el lavado de manos” por parte de este último muy frecuente últimamente.

A las habituales y frecuentes quejas de los alumnos por su evidente insatisfacción a causa de la tardanza en arreglar el problema, se responde una y otra vez con las frases: “Nosotros no tenemos la culpa” y “La semana que viene, a más tardar, ya tendréis profesor”.

Hay que reconocer, que hay un profesor que SÍ se ha preocupado por nuestra formación, preocupación que no le conlleva beneficio alguno, más bien, un doble trabajo que desde aquí queremos agradecerle.

Así pues, nos hacemos únicos responsables del problema al escribir esta carta, para ver si de este modo, llega a ser cierto que “la semana que viene, a más tardar, ya tendremos profesor”.

Esperando que se nos permita ser escuchados,


Los Alumnos Olvidados de Segundo de Filología Clásica

"¿Por qué Rajoy o Zapatero nunca citan a Cicerón?"

Aquí os dejo un interesante ensayo de Luis Antonio de Villena que se publicó en El País digital.¿Qué opináis?






"El objetivo es suplir en lo posible la pérdida del estudio de los clásicos, incentivar la investigación de ese mundo, que es la base de toda la cultura occidental", explica el escritor, convencido de que sin esos clásicos "seríamos muy otra cosa de lo que somos. Ya de colegial, De Villena se interesaba por la Antigüedad, y ahora destaca la "genuina modernidad y ancho humanismo" de esos grecorromanos, cuya "gran pluralidad moral" recalca, que nos ayudaría a construir "un futuro más hedonista y feliz".

Época de libertad moral

"Entonces, quien quería suicidarse hasta recibía ayuda, y el caso más conocido es el de Séneca. La eutanasia, la libertad sexual, la libertad de religiones y de opciones funcionaron muy bien en la Antigüedad clásica, y es bueno saberlo", sostiene. Precisa que, si "en política no había libertad, porque sobre todo en Roma mandaba el Emperador, en moral sí la había, con muchas religiones hasta que irrumpió el cristianismo, rama herética del judaísmo que derivó en el ataque a los paganos, los otros, hasta la idea de unir Estado y religión".

De Villena cree que "se conocen poco los casos de mártires paganos", como cuando en la Alejandría del siglo IV d. C. un obispo muy bruto lanzó a la calle a una masa de cristianos, que mataron a la filósofa Hipatia sólo porque enseñaba neoplatonismo y matemáticas". Recuerda la "saña especial" de los cristianos contra Epicuro, porque enseñaba placer, "pero lo entendieron mal, porque él hablaba de una forma de vida, del placer como sentimiento oculto de la vida". "Solo vieron placer sexual a secas y se pusieron como energúmenos", explica de Villena, que reclama "el alma" de Platón.

Que los políticos lean a los griegos

En su opinión, "los modernos son los que mejor debieran conocer a los clásicos", y por eso le inquieta "la incultura de los políticos", a los que culpa del "gravísimo atraso" que sufre España en el terreno cultural. "Esperanza Aguirre está contentísima porque aprendió inglés y cree que con eso puede ir por el mundo como una viajera", recrimina guasón a la presidenta de la Comunidad de Madrid, entre otros gobernantes, a los que aconseja buscar fundamento en la Antigüedad y orientarse "leyendo a los griegos".

En su diccionario abundan los escritores, pero hay filósofos, historiadores, militares, políticos, poetas y dramaturgos, hasta más de medio centenar de nombres, desde el emperador Adriano, nacido el año 76 de nuestra era, hasta el poeta Virgilio, cuya llegada al mundo se sitúa en el año 70 a.C., aunque su lectura no requiere ni ése ni otro orden. El libro incluye otras entradas temáticas como "Biblioteca de Alejandría", "Biógrafos e Historiadores latinos", "Grafitos pompeyanos", "Mimos y pantomimas" y hasta un apartado sobre "Homosexualidad griega".

"Es curioso que los griegos antiguos consideraron la pederastia como una institución típicamente helénica", escribe, y recuerda que Herodoto en Los nueve libros de la Historia declaró que los persas copiaron a los griegos "las relaciones amorosas con muchachos". De Villena no duda de qué personajes se traería a la situación actual: a Platón y a Cicerón. "Los dos eran grandes escritores y pensadores y sería interesante verlos reaccionar, con sus distintas perspectivas, ante nuestro complicado y empobrecido mundo contemporneo".

Porque la multiplicación de conocimientos, "el que uno invente el ordenador y el resto lo use sin saber cómo funciona", ha derivado -señala- en "una minoría cultural muy alta y una inmensa mayoría cada vez más inculta". "Un problema que va unido a la libertad -recalca-, a la capacidad de protestar, de rebelarse o hacer oposición, porque sin generar ideas, sin saberlas argumentar, defender, ni enriquecer, el resultado es estar sometido". "Y esto es lo que tenemos -concluye-, una democracia empobrecida en la que los ciudadanos no tienen capacidad de respuesta".

IN ILLO TEMPORE...

¿ Quién dijo que los latinos no contaban cuentos a sus niños a la luz de la vela para que estos se reunieran con Morfeo? Aquí tenemos un ejemplo de nuestra querida Caperucita Roja en Lingua Latina.